導(dǎo)讀：體育教育就業(yè)方向 有哪些/？？ 體育教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施

具體如下：
1. 本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)地掌握體育教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，能在中等學(xué)校等從事體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的高級(jí)專門人才；
2. 本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、人體科學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育鍛煉、訓(xùn)練與競賽等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，受到體育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，掌握從事學(xué)校體育教育工作的基本能力；
3. 在現(xiàn)代教育形成的過程中，體育作為一種有效的教育手段進(jìn)入學(xué)校并在學(xué)校中逐漸發(fā)展。在這個(gè)過程中，人們也日益深刻地認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)對(duì)于人的發(fā)展所具有的多方面價(jià)值；
4. 能在中等學(xué)校等從事體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的高級(jí)專門人才。

體育教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施

《要領(lǐng)》共有三點(diǎn)目標(biāo)：
（1）通過生動(dòng)而自由的活動(dòng)體驗(yàn)充實(shí)感。
（2）充分活動(dòng)自己的身體，積極主動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)。
（3）養(yǎng)成健康而安全的生活習(xí)慣和態(tài)度。
健康教育目標(biāo)簡潔明了，凸現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.活動(dòng)性——寓健康教育于游戲活動(dòng)之中，目標(biāo)（1）與（2）強(qiáng)調(diào)幼兒游戲活動(dòng)的重要性，幼兒健康教育是在游戲活動(dòng)的情境中進(jìn)行的，而不是教師簡單、機(jī)械地灌輸健康知識(shí)，幼兒在游戲活動(dòng)中親自體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。2.自主性——活動(dòng)的發(fā)起是基于幼兒有活動(dòng)的意向，只有這樣幼兒在活動(dòng)中才能積極、主動(dòng)而活躍。3.身心健康的統(tǒng)一性——日本健康教育歷來重視身心健康的統(tǒng)一。在目標(biāo)中可以明顯看出幼兒的身體活動(dòng)與心理活動(dòng)是有機(jī)地融合在一起的。目標(biāo)（1）中“通過生動(dòng)而自由的活動(dòng)體驗(yàn)充實(shí)感”，活動(dòng)的情境是生動(dòng)的、自由的，這為幼兒在活動(dòng)中的體驗(yàn)留足了心理空間，最終在活動(dòng)中完成心理的體驗(yàn)。目標(biāo)（2）中“充分活動(dòng)自己的身體，積極地進(jìn)行活動(dòng)”，身體活動(dòng)伴隨著心理活動(dòng)、情感活動(dòng)，情感狀態(tài)是積極的。（由此想到，我們重視幼兒的身體與心理的健康，存在這樣的問題：為了重視幼兒的心理健康教育，而專門地、單獨(dú)地進(jìn)行心理健康教育。事實(shí)上，這樣做割裂了身心統(tǒng)一的原則，往往事與愿違）4.目標(biāo)之間的層遞性——目標(biāo)（1）（2）指出讓幼兒充分的活動(dòng)即展現(xiàn)健康的行為，在活動(dòng)中幼兒對(duì)行為產(chǎn)生體驗(yàn)：什么是健康的活動(dòng)（行為）？健康活動(dòng)有什么樣的感受？在此基礎(chǔ)上目標(biāo)（3）提出養(yǎng)成健康、安全的生活所需的習(xí)慣和態(tài)度即形成關(guān)于健康的認(rèn)知。一般地說，成人是先獲得認(rèn)知而后產(chǎn)生行為，但對(duì)于幼兒而言，從行為到認(rèn)知卻是科學(xué)的、合理的。因?yàn)椋變禾幱诟兄X運(yùn)動(dòng)階段，其認(rèn)知特點(diǎn)是主要依靠身體動(dòng)作來感知和認(rèn)識(shí)世界的。如果在活動(dòng)之前對(duì)幼兒講一大堆：什么是健康、怎樣才能健康之類的健康知識(shí)，幼兒是不能理解的，而活動(dòng)后幼兒有了健康的體驗(yàn)，教師再加以引導(dǎo)，幼兒就易于獲得有益的健康認(rèn)知。
二、健康教育的內(nèi)容
健康教育的內(nèi)容共有九條，具體是：
（1）與教師和同伴交流，建立良好的師幼、同伴關(guān)系，在活動(dòng)中體驗(yàn)安全感。
（2）通過豐富多彩的游戲活動(dòng)充分地活動(dòng)身體。
（3）積極地進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)。
（4）對(duì)各種活動(dòng)有親切感，并且樂于參與。
（5）習(xí)得健康的生活方式。
（6）保持自身的清 潔和衛(wèi)生，培養(yǎng)諸如飲食、脫換衣服、排泄等日常生活的自理能力。
（7）理解幼兒園的生活方式，并且獨(dú)立地完善幼兒園的生活環(huán)境。
（8）關(guān)心自己的健康，積極地開展預(yù)防疾病之類的活動(dòng)。
（9）懂得危險(xiǎn)的場所，危險(xiǎn)的游戲方式以及遇到突發(fā)的意外事故的應(yīng)對(duì)方法，在安全中活動(dòng)。
可以看出，健康教育的內(nèi)容涉及到體育活動(dòng)、自理、對(duì)環(huán)境的安全與否的識(shí)別，疾病預(yù)防與處理意外事故幾個(gè)方面。該內(nèi)容呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1. 情感體驗(yàn)性——關(guān)注幼兒的人際關(guān)系，以及在活動(dòng)中的情感狀態(tài)?！霸诨顒?dòng)中體驗(yàn)安全感”“積極的”，幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)得到重視。2.健康教育游戲化——強(qiáng)調(diào)通過豐富多彩的游戲活動(dòng)，尤其是戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行健康教育，在游戲化的健康教育活動(dòng)中，幼兒更易于獲得健康的體驗(yàn)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。3.重視獨(dú)立應(yīng)對(duì)困難的能力——充分發(fā)揮幼兒在教育活動(dòng)中的獨(dú)立自主性，內(nèi)容（7）和（8）中的“理解”“獨(dú)立地完善”“關(guān)心自己的健康”都體現(xiàn)出這一點(diǎn)。值得注意的是內(nèi)容（8）和（9）具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，在進(jìn)行一系列的健康活動(dòng)之后，要達(dá)成健康教育的目標(biāo)，使幼兒的健康認(rèn)知和健康行為水平有所提高。“關(guān)心自己的健康“”懂得危險(xiǎn)的場所，危險(xiǎn)的游戲方式，遇到突發(fā)的意外事故的應(yīng)對(duì)方法”。幼兒缺乏自我保護(hù)和救護(hù)能力，一旦發(fā)生意外事故就會(huì)對(duì)幼兒的身心造成重大的傷害，因此加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)力應(yīng)對(duì)困難的能力尤為重要。
三、健康教育的方法（指導(dǎo)要點(diǎn)）
方法（指導(dǎo)要點(diǎn)）是對(duì)健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)和說明，指出教師在實(shí)施過程應(yīng)該著重關(guān)注的要點(diǎn)。具體的方法有：
（1）鑒于身心健康之間有著密切的相互聯(lián)系，應(yīng)以幼兒與教師及其他幼兒和諧、融洽相處中去體驗(yàn)自己的存在感和充實(shí)感等為基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒身心健康地發(fā)展。
（2）通過在生活中讓幼兒根據(jù)自己的興趣、需要和能力，以及運(yùn)用整個(gè)身體去進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，使其在體驗(yàn)充分活動(dòng)身體的樂趣中養(yǎng)成愛惜自己身體的精神。

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