導(dǎo)讀：昆明市西山區(qū)事業(yè)單位考試題型？ 近幾年中小學(xué)教育狀況的變化有哪些

【育萃教育為你解答】：昆明西山區(qū)教師考試題型如下
每年都會(huì)不一樣，而且變化的曲度都比較大的，但是考試范圍變化也不會(huì)大，另外要注意的是有些年份考學(xué)科專業(yè)知識(shí)，有的年份又僅僅只是考教育學(xué)、教育心理學(xué)、規(guī)劃綱要、政策法規(guī)等。無(wú)論怎樣變化你只要在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候按照上面的來(lái)練，無(wú)論是怎么考只要知識(shí)點(diǎn)記得其他的問(wèn)題都不是問(wèn)題了。
昆明教師招考考試題型不哎呼就是下面這些包括官渡區(qū)的也如此：
一、客觀題：（1）選擇題；（2）填空題；（3）判斷題。
二、主觀題：（1）解答題；（2）論述題
望對(duì)你有幫助

近幾年中小學(xué)教育狀況的變化有哪些

小學(xué)教育的主要任務(wù)是讓孩子們掌握基本的讀、寫、算技能，這一基本的目標(biāo)在世界各國(guó)的小學(xué)教育來(lái)看都是沒(méi)有多大差別的。只是，在六年的時(shí)間里完成這一基本任務(wù)總是綽綽有余的，而在完成了讀、寫、算基本技能訓(xùn)練之后，學(xué)校教育再朝何種方向發(fā)展則體現(xiàn)了各國(guó)教育的差異。美國(guó)的教育是向“廣”的方向發(fā)展，學(xué)校教師總是設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生把眼光投向課本之外的知識(shí)海洋，并力圖使學(xué)生們能夠保持對(duì)大千世界的好奇心和探索欲，同時(shí)注重鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考的習(xí)慣以及解決問(wèn)題的實(shí)際能力。中國(guó)的教育是向“深”的方向發(fā)展，學(xué)校教師總忘不了提醒學(xué)生要“吃”透課本內(nèi)容，即使是5以內(nèi)的加減法，我們的教師也能變換出數(shù)十種不同的題型來(lái)，以致使會(huì)基本運(yùn)算的孩子也照樣要出錯(cuò)。由此，即便是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際目的也已大大超出了培養(yǎng)基本計(jì)算能力的范疇，而演變成了純粹的智力訓(xùn)練乃至智力游戲。在中國(guó)，目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方向完全背離了數(shù)學(xué)的工具性、實(shí)用性的本質(zhì)，追求題型的復(fù)雜性、花樣性，使原本畜有工具性、應(yīng)用性的數(shù)學(xué)被數(shù)學(xué)游戲所取代。美國(guó)的教育是以受教育者為本的，即以兒童為中心的，教師講課的好壞是以學(xué)生聽(tīng)講的效果來(lái)判斷的，教學(xué)的內(nèi)容則考慮到學(xué)生的興趣。中國(guó)的教育是以教育者為本的，即以教師等施教者為中心，教師講課的好壞是以同行聽(tīng)課的效果來(lái)判斷的，教學(xué)的內(nèi)容則主要是以施教者認(rèn)為是否有用。中國(guó)語(yǔ)文課本的內(nèi)容是以敘述文、議論文為主，選編者無(wú)疑認(rèn)為這是文字的主流，至于趣聞、笑話、幽默小品、生活隨筆、短篇小說(shuō)則均被認(rèn)為不是規(guī)范文字而不適于作為教村使用。另外，語(yǔ)文課本中包含了太多的政治、倫理、道德說(shuō)教，選編者對(duì)所選的文字考慮了太多的政治價(jià)值、倫理道德價(jià)值，就是沒(méi)有考慮文字的審美愉悅價(jià)值。我們中國(guó)人似乎不太懂得運(yùn)用文字本身的感染力和內(nèi)在的魅力來(lái)達(dá)到灌輸價(jià)值現(xiàn)的目的。由于考慮了過(guò)多的非文學(xué)因素，這不僅導(dǎo)致了學(xué)生不愛(ài)讀課文，也同時(shí)阻礙了培養(yǎng)學(xué)生一般的閱讀興趣。教育是一門藝術(shù)，需要教育者用心鉆研，而研究的核心則是受教育者的心理。我們的教育有自己的傳統(tǒng)，但改革那些不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、不符合學(xué)生接受知識(shí)之自然心理規(guī)律的不合理的教育觀念、教育方法則是勢(shì)在必行的。素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)喊了許多年了，教育改革的各種新措施也層出不窮。但是在具體的學(xué)校教學(xué)中卻常?？床坏奖举|(zhì)的變化，似乎總是換湯不換藥。問(wèn)題的癥結(jié)在于，學(xué)校的基層管理者和多數(shù)教師的觀念沒(méi)有更新。

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