活動目標： 1、通過活動，學(xué)生更深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，激發(fā)熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。 2、在活動中，溝通語文學(xué)習(xí)的課內(nèi)外渠道，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、收集處理信息的能力得到提高。 3、在活動中，學(xué)生的自主探究意識、自主探究能力，團隊意識、團隊合作能力得到提高?；顒訙蕚洌?1、學(xué)習(xí)蘇教版小語教材第十冊《三借芭蕉扇》。 2、學(xué)生借助平時的一定課外閱讀，初步了解《西游記》的內(nèi)容和有關(guān)知識。 3、書中主人公的服飾、兵器及相關(guān)道具，筆記本、作文本、照相機、顏料、纖化紙。 4、與學(xué)校圖書館、閱覽室、微機室聯(lián)系，請求給予支持和指導(dǎo)。活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，確定活動內(nèi)容。 1、激情出示：火焰山、孫悟空變作小蟲兒鉆到鐵扇公主肚子里、孫悟空大戰(zhàn)牛魔王等畫面，激起學(xué)生的回憶，進入情境。師：同學(xué)們，我們一起學(xué)習(xí)了《三借芭蕉扇》一文，大家都覺得意猶未盡，你還想做些什么？ 2、學(xué)生提出建議生：我想將這個故事編成課本劇演出來。生：我想了解《西游記》中更多的精彩故事。生：我想研究作者吳承恩為什么能將這個故事寫得如此精彩，組織寫作小組的同學(xué)，每人仿寫一個片斷。生：我想知道《西游記》這部神話小說是如何誕生的，背后有什么故事？作者為什么有如此神奇的想象力？生：《西游記》是一部非常好的書，但許多人卻沒有仔細閱讀、品味過這本書，我想讓更多的人閱讀她、領(lǐng)略她的風(fēng)采。 … … （興趣是最好的老師，《三借芭蕉扇》是學(xué)生極為喜歡的文章，加上事先師生在閱讀教學(xué)時精彩生動的演繹，孩子們被她的童趣、神奇深深感染，興趣高漲地、迫切地想?yún)⑴c實踐、進行探究。）二、自主選擇，制定方案 1、教師根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)學(xué)生進行梳理、篩選、整合，確定活動內(nèi)容。 2、學(xué)生自由組合確定合作伙伴，選擇自己喜歡的方式進行探究。各小組首先自主確立活動草案，教師及時巡視，給予適當(dāng)幫助。全班確定表演組、閱讀組、資料搜集組、寫作組、宣傳組五個小組，教師積極旁觀，決不指手畫腳、橫加干涉，適當(dāng)點撥各小組調(diào)整、修改、制定出切實可行的方案。（教師是學(xué)生語文實踐活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者，應(yīng)恰當(dāng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，彌補學(xué)生在知識、經(jīng)驗等方面的不足，比如在篩選活動內(nèi)容、制定活動方案時，應(yīng)適時引導(dǎo)，由扶到放，讓學(xué)生逐步掌握技能、明確方法。）三、自主活動，實踐體驗。 1、各小組開展活動，表演組將故事編成課本劇，精心排練。教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將故事精彩傳神地表現(xiàn)出來？學(xué)生揣摩領(lǐng)悟，應(yīng)抓住人物的神情、動作、語氣等展現(xiàn)任務(wù)性格。 2、寫作組研究文章潛詞造句的準確、生動，尤其是人物動作、表情的描寫。自主確定仿寫的內(nèi)容，教師給予一定的建議，比如可以寫動畫片或電影、電視劇中的一個精彩鏡頭。 3、閱讀組去圖書館借閱《西游記》，閱讀感興趣的章節(jié)，并對認為精彩的片斷做摘錄或?qū)懞喍痰碾S筆。 4、資料搜集組上網(wǎng)查找并下載有關(guān)《西游記》的歷史故事、創(chuàng)作背景，在當(dāng)今社會的影響以及影視劇等資料、圖片。 5、宣傳組收集有關(guān)資料、圖片，設(shè)計制作介紹《西游記》的宣傳版面。教師到各組隨機了解情況，重點參與宣傳組的活動。指導(dǎo)各組小組間合作，共享信息，尤其是宣傳組可以充分利用其他各組的資料，例如可以用照相機給表演組拍照，獲取照片，可以從寫作組獲得作文，可以從資料搜集組獲取圖片、文字材料等。（語文實踐活動的主體是學(xué)生，語文實踐活動就是學(xué)? ??親歷實踐的過程。在豐富多彩的活動中，學(xué)生的團隊合作、收集處理信息的能力得到提高，在鮮活、靈動的過程中學(xué)生的創(chuàng)新精神、語文綜合素養(yǎng)得到滋養(yǎng)。學(xué)生對語文的興趣、對祖國悠久歷史文化的熱愛，學(xué)生的民族自豪感都得到增強。）四、成果匯報，交流評價。 1、各小組交流、展示實踐活動的成果，師生給予適當(dāng)評價（以鼓勵性、肯定性評價為主）。表演組表演課本劇《三借芭蕉扇》，介紹是如何把握主人公性格特點的；寫作組朗讀習(xí)作，介紹研究課文語言、寫作方法的成果；閱讀組講述讀到的精彩故事，朗讀摘錄的精彩片斷和個人隨筆；資料搜集組展示從網(wǎng)上下載的圖片、文字資料，展示時配解說詞，介紹西游記的由來、創(chuàng)作情況、在當(dāng)今社會產(chǎn)生的經(jīng)濟和社會效益；宣傳組展示設(shè)計制作的《西游記》宣傳版面，整合其他各組的活動成果為己用。 2、組織學(xué)生討論：你有什么收獲、感想？引導(dǎo)學(xué)生從《西游記》的深刻內(nèi)涵、非凡的藝術(shù)價值、祖國文化的悠久燦爛、《西游記》在當(dāng)今社會的價值以及本次活動對個人能力提高的幫助等方面說說。 3、同學(xué)們還有什么打算？組織一次“繽紛《西游記》”系列活動，包括配生動圖片的精彩人物簡介展板一塊、仿寫作文集一本、《西游記》系列精彩小故事表演、《西游記》的歷史與現(xiàn)在展板一塊。 4、師生共同評議，評出最佳協(xié)作小組、最佳成果小組。 5、小結(jié)：一本好書，猶如一杯香茗，令人回味無窮，愿同學(xué)們今后多讀書、讀好書，組織各種豐富多彩的活動將書讀活，讀出精、氣、神。 6、活動延伸（1）認真閱讀整部《西游記》及其他古典文學(xué)名著。（2）在全校、全社會營造多讀書、讀好書、讀名著的良好氛圍，開展一次普及閱讀古典名著宣傳活動。

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