1、教學就要教學生主動。以學生為主體，把學生的主體地位凸顯，我們才不會疲倦；教師為主導，也應主導學生主動；培養(yǎng)學生的主體能動性，鍛煉學生的獨立性、培養(yǎng)學生的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在班風學風建設工作中，要立足實情，以法制教育和紀律教育為突破口；要立足學生個性，在學生一日規(guī)范上下工夫；要以心動情、以情立規(guī)、以規(guī)命理、以理束行、依行促成。有心、有情、有規(guī)、有理、有行，才有學生的主動，教師的追求目標才能輕易實現。2、教學要講究互動。教育活動是雙向的。要尊重學生的感情。學生是年輕的，但思想是單純的，感情是純潔的，不可肆意踐踏。你踐踏他的感情，他否定你的水平，這種互動必將給你的心靈刻下傷痕。這也是做教師最應避免的互動。教師尊重學生，才能贏得學生的尊重；學生尊重教師，教師的教育教學活動才會卓有成就。聰明的人都知道尊敬比自己年長的人，尊重比自己年輕的人。我們尊重學生，學生才會尊敬我們。我們掌握的方法，我們的專業(yè)技能，我們的常規(guī)付出，絕對不能換來教師的傲慢與霸氣，相反，我們要培養(yǎng)一高學生學習的霸氣，成長的勇氣和敢拼的風氣。我們還要靠靜靜的改作業(yè)，理智的思考，精彩的課堂去尊重每一位學生，尊重所教的學科，尊重我們自己。這樣，學生才會把他們的愛和敬意奉獻給教師，才會和教師一起互動。3、實施有效的教育教學管理策略堅持以教師為主導。教師把學生往哪里引，學生就會往哪里走，雖然學生不會全去，但我們還有教育智慧在手，一定會把學生引向正確的方向。因勢利導，是有效實施班級管理、教學管理的核心。設立合理的目標。孫子兵法中說決定勝敗的第一要素是上下一心朝著共同認可的目標去拼打。學生的學科目標有了，總體目標有了，但我們對每個學生的目標還不清楚，或是一半以上同學的目標教師和班主任不知道。還是缺乏教師和學生的目標交流。制定合理的規(guī)范。一個集體要想生存、發(fā)展，必須有一個規(guī)范對其進行約束和管理。每個班的學生不同，教師隊伍也不同，管理應因校而異，因班而異，因人而異。讓學生知道什么是規(guī)范，然后才能朝著規(guī)范的要求去努力。從哲學上講，每天教師遇到的都是新情況，相應地調整管理策略。班級中的學生一個流動整體，文化狀態(tài)、道德水準以及素質都處在不斷變化中。所以我們要以萬變應千變，教師要 “望聞問切”把握學生的思想動向，有的放矢地采取教育手段，不斷變化教育方式，以達到最佳的教育效果。管無定法，管必有法，貴在得法。每位班主任都要把握教育規(guī)律，探究教育方法，并加以靈活運用。只要做到管而有法、管而有度、管而有序，那么，至少可以收獲愉悅的教育心情。

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