導(dǎo)讀：高中生學(xué)習(xí)一流應(yīng)具有哪些好習(xí)慣，如何養(yǎng)成呢 養(yǎng)成教育演講稿

理想方面 生活方面(一般學(xué)習(xí)和生活是相對的,學(xué)習(xí)生活就基本包括所有了,再有就是思想方面) 學(xué)習(xí)方面:善于思考 不懂就問 交往方面:對人真誠 不卑不亢 禮貌待人 舉止文雅 衛(wèi)生方面:潔身自好 講究衛(wèi)生 愛護(hù)環(huán)境注意環(huán)保 理想方面:胸懷大志 熱愛國家 思想方面:積極向上有進(jìn)取心 遇事冷靜 這些都是比較好的習(xí)慣

養(yǎng)成教育演講稿

養(yǎng)成教育

《中學(xué)德育大綱》確定的中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是：把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育是中學(xué)德育工作中重要的一環(huán)。
一、 養(yǎng)成教育的重要意義
2、養(yǎng)成教育為學(xué)生成才打下了堅實的基礎(chǔ)。
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對學(xué)生的成才會起到促進(jìn)作用。不良習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，它是種種錯誤甚至罪惡的淵藪。而良好的行為習(xí)慣對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作有很大的幫助，使人終生受益?？傊?，養(yǎng)成教育可以使學(xué)生修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，成為一個有教養(yǎng)的文明人，它為學(xué)生成才奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、養(yǎng)成教育是國家安定、社會進(jìn)步的有力保障。
行為習(xí)慣及人的修養(yǎng)，涉及人際關(guān)系，它不僅對本人起作用，還對他人、對集體、對社會、對自然界起作用。在現(xiàn)實生活中，很多不盡人意的事都是由人的不良行為和習(xí)慣造成的?，F(xiàn)在的中學(xué)生遲早要走入社會，他們的行為習(xí)慣直接關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到我國的社會風(fēng)氣。為了建設(shè)一個高度文明的社會，必須抓緊搞養(yǎng)成教育。
養(yǎng)成教育是一個國家文化程度的標(biāo)志之一。抓好養(yǎng)成教育，還有利于提高我國的國際聲望。因為外國人來到中國，首先接觸的就是我們的行為習(xí)慣。
4、養(yǎng)成教育在中學(xué)德育工作中占有很重要的地位。
德育習(xí)慣的形成是我們品德教育的結(jié)果，它在中學(xué)德育教育工作中占有非常重要的位置。只有認(rèn)識而沒有養(yǎng)成行為習(xí)慣的教育是不完全的教育。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但卻是德育中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育教育的“質(zhì)”的指標(biāo)?？匆粋€學(xué)校辦得好壞，只要看看學(xué)生的行為習(xí)慣，看看校風(fēng)，基本情況就掌握了。因此，在中學(xué)德育工作中教育者要重視抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，使之成為品行優(yōu)秀、表里如一的人。
二、 養(yǎng)成教育的內(nèi)容
1．養(yǎng)成教育的內(nèi)容要規(guī)范化
養(yǎng)成教育的內(nèi)容很多，其中有一些是最基本的，經(jīng)過篩選，把最重要的一些要求制定成為規(guī)范，要求每一個中學(xué)生都要做到，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。原國家教委于一九八八年九月一日起在全國中學(xué)試行的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容共五條四十項。它的目的在于加強(qiáng)對中學(xué)生的基本道德教育和文明行為的訓(xùn)練，使他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高他們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，為把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代打下良好的基礎(chǔ)。因此，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》便是我們在中學(xué)德育工作中實施養(yǎng)成教育規(guī)范化的內(nèi)容，要讓學(xué)生人手一冊，爛熟于心。
2、養(yǎng)成教育內(nèi)容要細(xì)目化
《中學(xué)生日常行為規(guī)范》雖然內(nèi)容較多，但它作為一個全國的綱領(lǐng)性文件不可能訂得太細(xì)。各校、各年級、各班還可以根據(jù)各自的實際情況使《規(guī)范》更加具體化、細(xì)目化。把原則的條文分解成實在的、具體的細(xì)目，便于實行。例如，“尊敬老師”這一條。對于中學(xué)生來? ?，“尊敬老師”只是一個抽象的概念。怎樣做才叫尊敬老師呢？我們可以把“尊敬老師”分解細(xì)目化，使之更具體、形象、直觀，可以分解成：〈1〉、看到老師，要主動打招呼，并說“老師好！”〈2〉、回答老師的問話要起立，語氣要和氣、親切。如果答不上問題，要說“對不起！”〈3〉、有事、有病要向老師請假，不無故曠課。上課遲到要先喊“報告”，未經(jīng)老師允許，不擅自闖入教室?！?〉、上課要認(rèn)真聽老師講課，不插嘴，不東張西望，不做與本節(jié)課無關(guān)的事情?！?〉、按時、按質(zhì)、按量完成老師布置的作業(yè)，書寫工整?！?〉、接受老師的批評不頂撞，態(tài)度要誠懇。即使老師的批評錯了，也要耐心的解釋，不許侮辱、責(zé)罵老師。
將《中學(xué)生日常行為規(guī)范》細(xì)目化有利于更好的貫徹執(zhí)行《規(guī)范》。它能使《規(guī)范》更貼近生活，更形象，更易于學(xué)生接受。當(dāng)然，細(xì)目化并非是瑣碎化，我們在細(xì)目化的過程中要注意教育的系統(tǒng)性，力爭使之既具體又系統(tǒng)，以便于教育效果的整體升華。
3、養(yǎng)成教育的內(nèi)容要序列化
養(yǎng)成教育的內(nèi)容是科學(xué)的、有序的，這個“序”是客觀存在的。因此，我們必須研究這個“序”，揭示出這個“序”，并按這個“序”安排內(nèi)容。使養(yǎng)成教育更科學(xué)、更完善。養(yǎng)成教育是整個德育教育序列的一部分，它的最終目的是實現(xiàn)人的社會化，是完善人格，，是提高人的道德品質(zhì)和思想、政治素質(zhì)。人的成才是有序的，養(yǎng)成教育當(dāng)然也是有序的，它各部分都有自身的功能，同時又有密切的內(nèi)在聯(lián)系。如果我們不按其自身的系統(tǒng)安排教育內(nèi)容，就會使之成為一種無序的、混亂的教育，就會破壞養(yǎng)成教育的科學(xué)性，降低養(yǎng)成教育的效果。為了克服養(yǎng)成教育中的盲目性和隨意性，我們必須制定系列化方案。制定序列化的方案的依據(jù)主要有兩條：一條是黨和 國家對中學(xué)生的要求；

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