導(dǎo)讀：怎樣看待中國(guó)高中教育的“嚴(yán)管”與“散養(yǎng)”的 農(nóng)村高中教育存在哪些困惑？

在我印象中就沒(méi)有散養(yǎng)，也許學(xué)校為了升學(xué)率吧，都是在嚴(yán)管。等我到了大學(xué)嚴(yán)管的后果就出來(lái)了，大家那種逃離困籠的情緒全都崩發(fā)出來(lái)了，該玩的玩，該談戀愛(ài)的談戀愛(ài)，女孩子稍微好一點(diǎn)。哎，個(gè)人總結(jié)，能讀的不逼也能讀，不能讀的逼起來(lái)了以后還是會(huì)回原型的。

你好，我是一名高中物理老師，我來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)“嚴(yán)管”和“散養(yǎng)”的看法：

首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的前提——高中教育，進(jìn)入這個(gè)高中教育前會(huì)有一個(gè)中考，中考是一個(gè)選拔性質(zhì)的考試，實(shí)際上就上根據(jù)這次的考試成績(jī)的結(jié)果，成績(jī)好的學(xué)生可以進(jìn)階讀高中，成績(jī)不好的就可能去讀中職，或者結(jié)束學(xué)生生涯。

高中的教育不是之前的九年義務(wù)教育，而是進(jìn)階教育，學(xué)習(xí)的知識(shí)不再像小學(xué)初中那樣的基礎(chǔ)簡(jiǎn)答，高中的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的思維達(dá)到一定程度，總之高中學(xué)習(xí)比之前的難度大很多，而進(jìn)入高中的主要目的就是參加高考進(jìn)入大學(xué)，高考是更嚴(yán)格的選拔考試，高中刻苦學(xué)習(xí)尤為重要。

關(guān)于高中的“嚴(yán)管”是比較常見(jiàn)的，大多數(shù)對(duì)升學(xué)率有要求的學(xué)校會(huì)采用這個(gè)模式，主要適用于自制力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好或者不自覺(jué)的學(xué)生，尤其是在信息爆炸，誘惑多的今天，“嚴(yán)管”的效果也是可見(jiàn)一斑，以我工作的學(xué)校為例，采用的就是“嚴(yán)管，效果不錯(cuò)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校招收的都是沒(méi)考上一中的，某種意義上是不合格的學(xué)生，但是來(lái)了之后，在全縣排名有明顯進(jìn)步，還有一個(gè)好處就是可以一定程度上糾正網(wǎng)癮患者，手機(jī)重度依賴(lài)。

關(guān)于”散養(yǎng)“大致分三種，一種是對(duì)升學(xué)率沒(méi)什么要求的，校長(zhǎng)基本已經(jīng)絕望了，家長(zhǎng)把孩子送過(guò)來(lái)只求孩子有地方去，不出事就行，這種學(xué)校一般都是”散養(yǎng)“，課堂看起來(lái)就上新聞上美國(guó)的普通的學(xué)校，老師只能在上面講課，下面學(xué)生睡覺(jué)，玩手機(jī)，下棋，什么都有，就基本沒(méi)聽(tīng)課的，只要求學(xué)生在學(xué)校安全，有些縣級(jí)的二中就是這樣。第二種就是提倡素質(zhì)教育的學(xué)校，我朋友的高中畢業(yè)學(xué)校，在他讀書(shū)的時(shí)候還是”嚴(yán)管“模式，之后就改成了素質(zhì)教育，升學(xué)率就一落千丈，每年也就一兩個(gè)一本，不是說(shuō)素質(zhì)教育不行，我個(gè)人覺(jué)得要看地方，例如北京，專(zhuān)門(mén)錄取精英學(xué)生，然后素質(zhì)教育，結(jié)果不會(huì)差，但是在縣級(jí)市里效果不太好。第三種，是一種比較高端的，學(xué)生基本都是來(lái)自各個(gè)學(xué)校的尖子生，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很強(qiáng)的進(jìn)取心，極好的學(xué)習(xí)氛圍，大家都很好學(xué)，基本不需要老師怎么管教，自然而然變成了”散養(yǎng)“。

如果是我的孩子進(jìn)入高中，我應(yīng)該會(huì)選取”嚴(yán)管“的學(xué)校，當(dāng)然所謂的”嚴(yán)管“主要針對(duì)于習(xí)慣不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度好的學(xué)生即使是在”嚴(yán)管“的學(xué)校，也感覺(jué)不太強(qiáng)烈。

農(nóng)村高中教育存在哪些困惑？

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育速度可以說(shuō)是突飛猛進(jìn)。但是我們整體教育發(fā)展時(shí)間較短，加之我國(guó)的面積和人口都非常的大，所以造成目前一些地方的高中教育發(fā)展還不盡人意。特別是農(nóng)村高中發(fā)展的情況相對(duì)來(lái)說(shuō)比大城市還是差距特別大。

首先從師資力量上來(lái)說(shuō)，有非常大的差距，現(xiàn)在有很多的農(nóng)村學(xué)校。師資力量十分薄弱。他們的老師資源每年都很少，真正想去農(nóng)村當(dāng)老師的人并不多。因?yàn)樵谵r(nóng)村，老師的薪水也不高，教育條件也是十分的落后，畢業(yè)的大學(xué)生都不愿意來(lái)到這里，很難有新鮮血液的加入。一個(gè)學(xué)校的師資力量決定了這個(gè)學(xué)校教育的發(fā)展。如果一個(gè)學(xué)校的師資力量達(dá)不到非常高的水平，而教育質(zhì)量肯定不能保證的。這可以說(shuō)是教育機(jī)會(huì)的不平等。

除了師 資力量，教學(xué)條件也有很大的差距。在市里的學(xué)校，現(xiàn)在高中幾乎已經(jīng)普遍了多媒體教室，也就是說(shuō)每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該配備一臺(tái)電腦，以及一個(gè)投影儀實(shí)行了電化教學(xué)。為了在老師上課期間，接上本書(shū)所需要的時(shí)間，可以在課后準(zhǔn)備。而在一些農(nóng)村，別說(shuō)多媒體教育了，他們連基本的為孩子的保暖措施都沒(méi)有，特別是一些邊遠(yuǎn)地區(qū)，他們的教學(xué)設(shè)備相當(dāng)?shù)穆浜?，學(xué)生們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。對(duì)這樣的中學(xué)，如果國(guó)家不投入大量資金去援助和幫助這些農(nóng)村的學(xué)校，是很難談發(fā)展的。

所以，教育機(jī)制有待完善，教師隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步提高，國(guó)家適當(dāng)加大財(cái)政投入，我認(rèn)為這是提高農(nóng)村高中教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵！

隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村高中教育的重視，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，農(nóng)村教育取得了很大的發(fā)展。但是，農(nóng)村教育的問(wèn)題仍然沒(méi)有從根本上解決。主要體現(xiàn)在辦學(xué)條件、師資配備、教學(xué)觀念和學(xué)生素質(zhì)方面都與發(fā)達(dá)地區(qū)存在巨大差距。當(dāng)前農(nóng)村的高中教育出現(xiàn)問(wèn)題分析

一、硬件不足

農(nóng)村的高中幾乎是和初中一起辦學(xué)的。由于經(jīng)濟(jì)的落后，政府對(duì)農(nóng)村教育的支持畢竟有限，學(xué)校的辦學(xué)硬件明顯老化甚至根本沒(méi)有配備。

1.實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材的不足，老師和學(xué)生根本無(wú)法完成課本的實(shí)驗(yàn)；

2.聽(tīng)力教室的配備不足，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)；

3.多媒體教室的不足，一般農(nóng)村高中學(xué)習(xí)能有一兩個(gè)多媒體就不錯(cuò)了，課堂教學(xué)也就是粉筆加黑板。

二、教師的流失

由于農(nóng)村的交通落后、教師待遇比城市低很多，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校留不住人才，好些優(yōu)秀的老師都去了發(fā)達(dá)地區(qū)，讓農(nóng)村教師感到挫敗感。

三、教學(xué)觀念的陳舊

由于缺少對(duì)教師優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面都落后于發(fā)達(dá)地區(qū)。在農(nóng)村的教師可利用的資源不多，導(dǎo)致教學(xué)觀念的滯后，這勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。

四、學(xué)生的素質(zhì)

農(nóng)村的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不理想，這跟當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、教育有關(guān)。農(nóng)村留守兒童特別多，缺少父母的教育，學(xué)生的自律性就不足。農(nóng)村的信息相對(duì)封閉，學(xué)生能接觸的新鮮資源也嚴(yán)重不足。

總之，農(nóng)村教育的落后有它先天的不足，慶幸的是國(guó)家已經(jīng)加大了對(duì)農(nóng)村教育的投入，相信不久的將來(lái)會(huì)縮小與城市的差距。

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