編者按：教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范，師德是教師之魂。為進一步鼓勵廣大教師不忘初心，潛心育人，積極投身教育教學(xué)改革，繼續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實立德樹人根本任務(wù)，學(xué)校啟動了中山大學(xué)卓越教學(xué)獎評選。該獎項是“教師榮譽制度”的重要組成部分，是學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域最高榮譽，旨在表彰師德高尚、教學(xué)優(yōu)秀、學(xué)術(shù)卓越且長期從事本科教學(xué)的一線教師。評選現(xiàn)已進入終評環(huán)節(jié)，為此我們推出系列卓越教學(xué)名師系列專題，共同領(lǐng)略中大名師風(fēng)采。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。

“有法”是指教學(xué)是有一定的規(guī)律可循；“無定法”是指在具體的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的萬能方法，應(yīng)該因材施教；所以，最終還得是“貴在得法”。

——汪雪蘭

汪雪蘭出生于中山大學(xué)南校園里的爪哇堂（原第一宿舍），成長在中大幼兒園和附屬小學(xué)，兒時的汪雪蘭每天在父親任教的陸祐堂（原地理系）玩耍，被光榮而神圣的教師職業(yè)耳濡目染的她，高中就立下了當(dāng)一名教師的志向。

醫(yī)學(xué)博士畢業(yè)后她繼續(xù)追尋父輩的足跡留校任教，堅守平凡而神圣的三尺講臺25年，歲月將她對中大的愛融入骨髓里：愛中大的一草一木，愛中大的每一位學(xué)子，更愛“醫(yī)生的老師”這個崇高的職業(yè)。

▲汪雪蘭出生的爪哇堂，成長在父親任教的陸祐堂

25年教學(xué)實踐使汪雪蘭深深懂得，教育是無私奉獻的事業(yè)，教育是愛的事業(yè)。為人師者，可以德育德，以才培才，以學(xué)促學(xué)，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性，以意練意，以行導(dǎo)行。

做最好的自己，做最好的老師

2017年教師節(jié)，汪雪蘭把高校教師職業(yè)道德規(guī)范發(fā)到了微信朋友圈里：愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表。這是她對自己一貫的要求，也是對同行的共勉。作為中山大學(xué)新入職教師的教學(xué)技能培訓(xùn)導(dǎo)師，她也將這一理念言傳身教給新教師。

作為教師，首先要愛崗敬業(yè)，力求做好本職工作。在平凡的教師崗位上，汪雪蘭總是以飽滿的精神，盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)。除上課外，汪雪蘭還身兼兩個教研室的教學(xué)管理工作以及十余項國家、省和校級的教改任務(wù)，在排課、備課和考試命題等方面，她不求最好，但求更好。

她認(rèn)為，只有這樣，學(xué)生才能在老師的影響下努力學(xué)習(xí)，不斷進取。她還從學(xué)生成長和發(fā)展的高度去思考教學(xué)，用自己的言傳身教，引導(dǎo)他們形成積極的情感態(tài)度和價值觀。

當(dāng)一個教師觸摸著自己的責(zé)任心，把真誠與智慧奉獻給學(xué)生，愛才有生命力。作為一名教師，汪雪蘭時刻銘記著：愛心，是教育成功與否的關(guān)鍵。教師全部的職業(yè)生涯都離不開學(xué)生，教師對學(xué)生的愛，無私而廣泛，是一種嚴(yán)慈相濟的愛。

與學(xué)生平等相待的汪雪蘭賞識、尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，她認(rèn)為，學(xué)生得到老師的尊重，他們才會尊重老師，愿意主動學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識?！坝H其師”，而“信其道”，最終實現(xiàn)教育的根本功能。

▲“藥理學(xué)大講堂”，汪雪蘭和學(xué)生在一起

汪雪蘭把每一個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，學(xué)習(xí)上、生活上都給予他們母親般的關(guān)愛和呵護，了解他們的內(nèi)心需求，有針對性地開展教育和疏導(dǎo)，進而贏得學(xué)生對她的信任和愛戴。

有良好的師生關(guān)系，才能有和諧科學(xué)的課堂，才能有良好的教學(xué)教育效果。汪雪蘭把在學(xué)習(xí)上暫時未跟上的學(xué)生稱為“培優(yōu)生”，她認(rèn)為對他們多一點關(guān)心和愛護，他們就會樂于接受教師的教導(dǎo)，產(chǎn)生追求進步的動機和行動。

一名臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生因《藥理學(xué)》沒有及格寒假給汪雪蘭發(fā)去郵件，學(xué)生說為了這門考試她通宵復(fù)習(xí)，但看到成績的一剎那“還是崩潰了”。時值新春佳節(jié)前夕，汪雪蘭收到郵件后立即復(fù)查試卷，回郵中給學(xué)生做了試卷分析，并安慰和鼓勵學(xué)生：“人生道路上都會有一些挫折。我大一也掛過科啊，對人生沒有影響的，只會激勵自己改進，而且可回憶的人生趣事又多了一件”。

備課好比戰(zhàn)略部署，教師不應(yīng)打無準(zhǔn)備之“仗”

在汪雪蘭承擔(dān)的本科課程教學(xué)任務(wù)中，她有四個“一以貫之”的教學(xué)原則：選最好的教材和參考書；有效備課、精心制作多媒體課件；給學(xué)生一瓢水，老師先蓄一桶水；認(rèn)真講好每一節(jié)課。

▲汪雪蘭在講授創(chuàng)造“魅力”課堂和教育教學(xué)信息化對教學(xué)的促進作用

汪雪蘭講課、講座的門類很多，每次講課前她都認(rèn)真?zhèn)湔n、做PPT，常常備課到深夜一兩點，有時甚至熬到四五點，直到自己滿意為止。在她看來，上課好比作戰(zhàn)，備課就好比戰(zhàn)略部署、寫作戰(zhàn)方案?！安淮驘o準(zhǔn)備之仗”，準(zhǔn)備得越充分，越符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，上課的效果就會越好。

教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。在汪雪蘭的辦公室里有整整四個大書柜，存放著兩百本藥理學(xué)相關(guān)以及醫(yī)學(xué)書籍，這就是她蓄備一桶水所需的素材。學(xué)校教務(wù)部近期在微信推出的“他山之石，可以攻玉”系列推送，展示全校優(yōu)秀教案，其中就有汪雪蘭寫的教案。

汪雪蘭講授的《授課PPT的制作技巧和案例分析》連續(xù)八年入選中大教育技術(shù)培訓(xùn)課程之一，深得老師和醫(yī)務(wù)人員喜愛。除了課堂上的講授，汪雪蘭不管多忙，都親力親為地為參加學(xué)院、學(xué)校和國家級授課比賽的青年教師修改PPT和教案，給予講授技巧培訓(xùn)，提高授課和展示的專業(yè)性。

如何訓(xùn)練自己的口才？汪雪蘭喜歡看著名主持人主持節(jié)目的技巧，琢磨如何提升課堂授課水平。她通過輕松幽默、富有哲理的講述，讓學(xué)生體會到了課堂的魅力，讓學(xué)生樂于分享自己在課堂上的所學(xué)所感，讓課本上的知識成為了學(xué)生生活中可知可感的鮮活事例，深受學(xué)生歡迎。

教師需要不斷更新自己的知識，給學(xué)生傳授前沿信息；需要與時俱進改進教學(xué)方法，促進教學(xué)效果的提高；汪雪蘭建立了多種多樣的教學(xué)形式，如LBL（Lecture Based Learning，傳統(tǒng)教學(xué)法）、PBL（Problem Based Learning，以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)）、TBL（Team Based Learing，以團隊為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)）、EBL（Experiencing Based Learning，以體驗為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)）和病床邊教學(xué)，混合式的教學(xué)模式使刻板生硬的課堂教學(xué)變得生動、有趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶效率和效果。得益于良好的課堂教學(xué)效果，我校藥理學(xué)成績連續(xù)六年超過執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試平均水平10%。

▲汪雪蘭在課堂上運用TBL教學(xué)法

汪雪蘭六年來在三校園講授了約12門課，近3萬人次受益。她主講的課程包括《藥理學(xué)》《臨床藥理學(xué)》《藥物治療學(xué)》《個人用藥常識》《美容藥物學(xué)》《實驗生理科學(xué)》《個人魅力修煉課程》等，此外，她也參與《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程導(dǎo)讀》《Introduction to Basic Medical Courses》《寄生蟲學(xué)》《心臟與健康》等的授課，部分課程在學(xué)生評教中名列全校或醫(yī)科第一名。

她還在高校、醫(yī)院或會議上等講授約50場次教學(xué)相關(guān)的專題講座。在每次歷時三個半小時的“藥理學(xué)大講堂”中，基礎(chǔ)與臨床切換自如的她深受各屆醫(yī)學(xué)生熱捧。她主講的《藥理學(xué)》課程更入選2015年中山大學(xué)第一批MOOCs，《非處方藥的合理使用》亦成為“2016年國家級精品視頻公開課”。

▲汪雪蘭在《Pharmacology》課上和MBBS留學(xué)生合影（上圖）/在孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院開展教學(xué)（下圖）

除了教學(xué)外，教師的職能還包括科研、管理和社會服務(wù)等內(nèi)容。汪雪蘭作為中國藥理學(xué)會教學(xué)與科普專業(yè)委員會委員、全國藥理學(xué)會MBBS教學(xué)委員會委員、國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試試題開發(fā)委員會副組長、廣東省健康科普專家，中山大學(xué)醫(yī)科教學(xué)指導(dǎo)委員會的委員，對教學(xué)以及改革、科普等起著推動和協(xié)調(diào)作用。

她還積極參加廣州電視臺、“羊城學(xué)堂”等組織的醫(yī)藥學(xué)知識科普活動；走進初中課堂講授科技與創(chuàng)新；支援西部建設(shè)，到陜西、寧夏、四川等醫(yī)學(xué)院校傳授教學(xué)新理念和方法。

“雪蘭姐”是歷屆醫(yī)學(xué)生給予她最親切的稱呼

汪雪蘭常用生動的臨床病例，講解疾患的痛苦以及小小藥片的藥理學(xué)作用；用廣博的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床知識，引領(lǐng)學(xué)生步入醫(yī)學(xué)知識的海洋，逐步培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和科研思維；常常教導(dǎo)醫(yī)學(xué)生牢記特魯多醫(yī)生的墓志銘“ To Cure Sometimes，To Relieve Often，To Comfort Always”（有時治愈，常常幫助，總是安慰）。

她在1999年中山醫(yī)首屆“我愛我?guī)煛痹u選中獲“學(xué)生心中的好老師”稱號，2013年獲中國衛(wèi)生思想政治工作促進會醫(yī)學(xué)教育分會“師德師風(fēng)先進個人獎”，2017年獲教育部“當(dāng)代教師風(fēng)采”微視頻優(yōu)勝獎。

在校園里、醫(yī)院、馬路、公交上，同學(xué)們見到汪雪蘭都會親切地稱她“雪蘭姐”，幾乎每一屆、每一名醫(yī)學(xué)生都聽過她講的課《實驗生理科學(xué)》或《藥理學(xué)》，現(xiàn)場聽過或視頻上看過“藥理學(xué)大講堂”。學(xué)生有學(xué)習(xí)疑難或是生活問題，都可以約面談或通過電郵與汪雪蘭聯(lián)系，她都一一仔細(xì)回復(fù)，就像知心姐姐關(guān)愛著每一名需要幫助的學(xué)生。

得到學(xué)生們的高度認(rèn)可也是“雪蘭姐”最開心和自豪的時刻，這讓她在平凡的教師崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感。

“老師”這個稱謂，總圍著一圈光環(huán)，“春蠶”、“紅燭”、“靈魂的工程師”……當(dāng)穿過光環(huán)，走進內(nèi)核時，也漸漸地接近其內(nèi)涵：教師也是平凡的，猶如一顆小小的鋪路石，走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。

不忘初心，堅守自己當(dāng)老師的選擇，愛生如子，潛心教育，認(rèn)真踏實地做好每一天的教學(xué)工作！“苔花如米小，亦學(xué)牡丹開”，這就是汪雪蘭信奉的：教育的平凡與卓越！

卓越名師專題

來源：教務(wù)部

編輯：李智

責(zé)任編輯：周玉婷

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