鄉(xiāng)村探校 | 從有效課堂到高效課堂 這所農(nóng)村學(xué)校的課堂變化喜人
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黨的十九屆五中全會(huì)提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的目標(biāo)。作為全國教育高地的首都北京，提升農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量是促進(jìn)首都義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展關(guān)鍵所在。近年來，北京市多措并舉促進(jìn)農(nóng)村教育內(nèi)涵式發(fā)展，成效顯著。本報(bào)特與北京市教育委員會(huì)基教一處、北京市教育學(xué)會(huì)農(nóng) 村中小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合舉辦 “發(fā)掘北京經(jīng)驗(yàn) 提振鄉(xiāng)村教育”專題報(bào)道，展示北京農(nóng)村教育改革發(fā)展新進(jìn)展新成果新風(fēng)貌，講好北京農(nóng)村教育故事，傳遞首都教育聲音。
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為落實(shí)“雙減”政策，北京市密云區(qū)第一小學(xué)深入挖掘百年老校的優(yōu)良傳統(tǒng)，在課堂教學(xué)、課后服務(wù)等方面持續(xù)發(fā)力，讓每一個(gè)學(xué)生都能在五育并舉中健康成長，著力辦好人民滿意的教育。
互動(dòng)中提升學(xué)生思維水平
密云第一小學(xué)基于以“人”成長為中心的育人理念，深入推進(jìn)“雙減”政策，將校內(nèi)增效提質(zhì)作為工作目標(biāo)。落實(shí)“雙減”工作，其核心和關(guān)鍵在課堂，最需要用心用情用力的地方也在課堂。
“課堂教學(xué)要從過去的有效課堂向高效課堂去轉(zhuǎn)變，學(xué)生的聽課時(shí)間變短是對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效率的一次考驗(yàn)?！泵茉埔恍⌒ｉL蔡瑞山介紹，為了打造高效課堂，學(xué)校教師不僅需在課前做充足的準(zhǔn)備，并且課后要積極開展教學(xué)交流，充分利用學(xué)校各教學(xué)研討會(huì)和集體備課活動(dòng)等優(yōu)化教學(xué)水平的現(xiàn)有模式，在探尋和突破課程重點(diǎn)、難點(diǎn)中共同提升。
學(xué)校出臺(tái)了單元備課、課時(shí)備課等細(xì)則。教師備課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的真實(shí)的問題情境；同時(shí)，關(guān)注較高思維水平的問題的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)要明確，利于深度參與、發(fā)展思維；復(fù)備要重點(diǎn)體現(xiàn)在活動(dòng)要求、活動(dòng)預(yù)設(shè)以及作業(yè)設(shè)計(jì)方面等。
在課堂教學(xué)中，任課教師要基于信息化平臺(tái)不斷改進(jìn)教與學(xué)方式，精講多學(xué)，以激發(fā)好奇心、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為根本，基于學(xué)生實(shí)際幫助他們發(fā)現(xiàn)、探究，給足學(xué)生思考、探究的時(shí)間，極大減少注入式教學(xué)。
課堂教學(xué)中要準(zhǔn)確區(qū)分出知識(shí)、技能、思維，并進(jìn)行有效教學(xué)。堅(jiān)持每節(jié)課堂都是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，堅(jiān)決杜絕無問題的課堂。堅(jiān)持課堂是生生、師生互動(dòng)的課堂，要在互動(dòng)過程中一節(jié)一節(jié)地提升學(xué)生思維，減少重復(fù)性思維、壓實(shí)模仿性思維、引發(fā)變式性思維、走向整合性思維、點(diǎn)燃獨(dú)特性思維。要能夠洞察出學(xué)生處于哪個(gè)思維階段，要修煉提升學(xué)生思維等級(jí)的基本功。課堂中要留出作業(yè)時(shí)間，基本保證中上等學(xué)生課堂完成大部分作業(yè)，低年級(jí)基本完成全部作業(yè)。
在作業(yè)方面，密云一小細(xì)致優(yōu)化了課堂作業(yè)和課后作業(yè)。其中鼓勵(lì)每節(jié)課留出5~10分鐘左右時(shí)間安排課堂作業(yè)或練習(xí)。課堂作業(yè)要在單元備課環(huán)節(jié)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，針對具體班級(jí)的學(xué)情進(jìn)行個(gè)性化修改。課堂作業(yè)在關(guān)注基礎(chǔ)的同時(shí)，體現(xiàn)分層，適當(dāng)安排富有拓展性的練習(xí)內(nèi)容。
課后作業(yè)包括日常課后作業(yè)和小假期作業(yè)（周末和小長假）、假期作業(yè)（寒暑假）；書面作業(yè)和非書面作業(yè)（包括動(dòng)手操作類、動(dòng)口表達(dá)類作業(yè)）；規(guī)定作業(yè)和彈性作業(yè)（根據(jù)學(xué)生自己實(shí)際情況，在學(xué)有余力的情況下進(jìn)行選做，尊重學(xué)生個(gè)體差異，不做硬性規(guī)定。）學(xué)校還要求，教師要合理使用多種批改形式，對作業(yè)全收全批全改，及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生通過作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)中存在的問題，制定改進(jìn)措施；采用多樣化評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
加強(qiáng)課后服務(wù)供給 滿足學(xué)生多元需求
在研究“增效提質(zhì)”的同時(shí)，學(xué)校也在考慮為老師“減負(fù)”，讓一線教師能有精力進(jìn)行教學(xué)研究和答疑、輔導(dǎo)，學(xué)校對全校教師進(jìn)行統(tǒng)籌安排，讓老師在課后服務(wù)工作中發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢。
為滿足學(xué)生的多樣化需求，學(xué)校積極探索開展作業(yè)輔導(dǎo)、拓展訓(xùn)練、勞動(dòng)實(shí)踐、體育鍛煉、科技藝術(shù)等形式多樣的服務(wù)活動(dòng)。同時(shí)向?qū)W有余力的學(xué)生提供豐富的“項(xiàng)目菜單”，幫助學(xué)生選擇好非學(xué)科類的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
目前，學(xué)校成立了以管樂、舞蹈等滿足學(xué)生個(gè)性需求的35個(gè)特色項(xiàng)目課程；成立了以作業(yè)輔導(dǎo)、答疑解惑為主的課業(yè)輔導(dǎo)課程；開設(shè)了以科技藝術(shù)語言類為主走班制階梯式發(fā)展的拓展課程以及區(qū)域內(nèi)集體跑步課程。豐富的課程設(shè)置，大大滿足了學(xué)生課后服務(wù)的需求，實(shí)現(xiàn)了人人有團(tuán)組、個(gè)個(gè)有特長，學(xué)生參與率達(dá)到100%，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋。
為了讓家長充分理解“雙減”政策，以及學(xué)校課后服務(wù)的具體安排，學(xué)校通過線上家長會(huì)、致家長一封信等形式向家長進(jìn)行宣傳，并通過調(diào)查問卷的形式征求家長的滿意度和改進(jìn)建議。下一階段，學(xué)校將組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，進(jìn)行課程的二次“點(diǎn)單”，讓學(xué)生選擇自己喜歡且適合自己的課程。學(xué)校正在挖掘家長的優(yōu)勢資源，在健康、法治、科技等領(lǐng)域以“大講堂”的形式，繼續(xù)豐富課程內(nèi)容，努力讓課后服務(wù)的質(zhì)量再上新臺(tái)階。
文字：鄭祖?zhèn)?/p>
策劃：趙翩翩
編輯：張秋穎 尚暉
編審：郝彬
終審：王宇 蘇金柱 鮑丹禾
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